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viernes, 6 de agosto de 2021

El significado de la puntuación de una prueba de CI

 

Su hijo toma una prueba de coeficiente intelectual y usted recupera la puntuación. Aprende que su hijo, con un coeficiente intelectual de 150, entra en el rango de superdotados. ¿Qué significa eso? Antes de que pueda comprender lo que significa para un niño ser muy dotado (o moderadamente dotado o profundamente dotado), debe comprender lo que representan los puntajes de CI.


Medición de puntajes de CI
El término IQ significa cociente de inteligencia . Una puntuación de CI es una medida de inteligencia , principalmente de la capacidad de razonamiento de una persona. Cuanto mayor sea la puntuación, mayor será la capacidad de razonamiento de esa persona. 

Si tomamos los puntajes de CI de todos y los graficamos, los veríamos distribuidos en una curva de campana normal. Eso significa que la mayoría de los puntajes caerían en algún lugar en el centro de esa curva de campana. El puntaje en el centro absoluto de la curva de campana es 100, y es ahí donde esperaríamos que cayeran la mayoría de los puntajes, o donde se agruparán.

A medida que las puntuaciones se alejen de la norma (100), encontraremos cada vez menos puntuaciones. Sin embargo, para que los números sean significativos, necesitamos poder medir la variabilidad de las puntuaciones. Ese es el propósito de las desviaciones estándar , que es, simplemente, la distancia promedio a la que se ubican las puntuaciones de la norma. Los estadísticos determinan la desviación estándar de los datos mediante una fórmula específica.

Desviaciones estándar
Una vez que comprenda estos puntajes y cómo encajan en una curva de campana, podrá comprender mejor las diferentes categorías de superdotación. ¿Por qué un puntaje entre 115 y 129 se considera levemente superdotado? ¿Por qué un puntaje entre 145 y 159 es altamente talentoso? La respuesta está en la desviación estándar de la dispersión de las puntuaciones de CI en la curva de campana.


La desviación estándar utilizada en muchas pruebas, incluida la prueba de coeficiente intelectual de Wechsler, es 15. La mayoría de los puntajes de las pruebas (alrededor del 70%) se encuentran entre una desviación estándar por debajo y una desviación estándar por encima de 100.


La mayoría de los puntajes están entre 85 y 115. Esos puntajes se consideran el rango de inteligencia "promedio" o normal.

Cuanto más lejos esté el puntaje de 100, menos personas encontraremos con ese puntaje. Si movemos una desviación estándar adicional por debajo y una desviación estándar adicional por encima de 100, encontraremos que aproximadamente el 25% de las puntuaciones se encuentran dentro de esos rangos. En otras palabras, las personas con un coeficiente intelectual entre 70 y 85 o entre 115 y 130 constituyen aproximadamente el 25% de la población.


Eso deja solo alrededor del 5% de la población que tendrá puntajes en algún lugar más allá de las dos primeras desviaciones estándar fuera de la norma. Aproximadamente el 2.5% tendrá puntajes por debajo de 70, y alrededor del 2.5% tendrá puntajes por encima de 130.

Categorías de superdotación
La gente a menudo quiere agrupar a todos los niños superdotados en un solo grupo, asumiendo que todos estos niños tienen las mismas necesidades. Nada podría estar más lejos de la verdad. Una buena manera de comprender la diferencia en las necesidades de estos diferentes grupos de niños es considerar qué tan lejos están de la norma de 100: 

  • Superdotados levemente : 115 a 129
  • Moderadamente dotados : 130 a 144
  • Altamente dotados : 145 a 159
  • Excepcionalmente dotados : 160 a 179
  • Profundamente dotados : 180+
Si observa las puntuaciones de cada grupo, notará que cada categoría representa una desviación estándar de la norma. Para comprender la diferencia que puede hacer una desviación estándar, considere las puntuaciones por debajo de 100.

Una desviación estándar a cada lado de 100 está dentro del rango normal o promedio. Baje una desviación estándar más y pasará al rango de funcionamiento intelectual límite (70 a 84). 5 Los niños con puntajes en este rango califican para servicios académicos especiales .

Bajar otra desviación estándar nos lleva al rango de discapacidad intelectual leve (55 a 70). 6 Cuanto más lejos esté el puntaje de un niño de la norma, más requerirán servicios académicos especiales.

Ahora muévase en la dirección opuesta a 100. Una puntuación de CI de hasta una desviación estándar por encima de 100 se considera normal o promedio. Suba una desviación estándar y estará en el rango de superdotados moderados. Eso significa que un niño con un puntaje de 120 es tan diferente de un niño con un coeficiente intelectual de 100 como lo es un niño con un coeficiente intelectual de 80, un puntaje que califica a un niño para servicios especiales.

Si subimos una desviación estándar más, pasamos al rango de superdotados moderados (130 a 144). El mismo rango en el otro lado de 100 es el rango de discapacidad intelectual leve.

Ningún educador creería que todo niño con un coeficiente intelectual por debajo de 70 necesita los mismos servicios académicos que cualquier otro niño en el rango necesitaría. Las desviaciones estándar por debajo de 100 son significativas. No son menos significativos cuando están por encima de 100.

Precauciones sobre las puntuaciones de CI
Las pruebas de CI no son una ciencia exacta. A veces puede parecer así, pero no lo es. Los puntajes de las pruebas son en realidad estimaciones basadas en el desempeño de una persona en las pruebas en un día en particular. Siempre hay un margen de error. La puntuación "real" podría ser más alta o podría ser un poco más baja, aunque está en algún lugar dentro del margen de error.

Sin embargo, también es importante tener en cuenta que la puntuación no cambiará sustancialmente. Es decir, un niño que obtiene una puntuación de 140 no obtuvo esa puntuación porque tuvo un "buen día". La puntuación más alta que obtenga un niño será el mejor reflejo del coeficiente intelectual del niño (dentro del margen de error). 7 Un niño promedio no puede obtener una puntuación tan alta solo porque desayunó bien y se sintió bien ese día.

Si bien las pruebas de coeficiente intelectual tienden a agrupar a los niños en ciertas categorías, es importante recordar que cada niño es diferente. También es mejor tener en cuenta que los puntajes de CI no están diseñados para predecir los logros de un niño, ahora o en el futuro.

Si bien puede sentirse emocionado o decepcionado con los resultados , trate de mantenerlos en perspectiva con el desarrollo general y las necesidades de aprendizaje individuales de su hijo.


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